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Journal articles


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8 Alcaide, M., Garcia, O. F., Queiroz, P., & Garcia, F. (2023). Adjustment and maladjustment to later life: Evidence about early experiences in the family. Frontiers in Psychology, 14(1059458), 1-13.   doi:10.3389/fpsyg.2023.1059458

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13 Alsina, À., & Domingo, M. (2007). Cómo aumentar la motivación para aprender matemáticas [How to increase motivation to learn mathematics]. Suma, 56, 23-31.   URL

14 Álvarez, Á. L., & Laborda, J. L. A. (2019). Estudio de la satisfacción familiar a través del ESFA y posibles variables relacionadas en alumnos de ESO y bachillerato [Study of family satisfaction through ESFA and possible related variables in students]. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2, 437-442.   doi:10.17060/ijodaep.2019.n1.v2.1479

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16 Amado-Alonso, D., Mendo-Lázaro, S., León-del-Barco, B., Mirabel-Alviz, M., & Iglesias-Gallego, D. (2018). Multidimensional self-concept in elementary education: Sport practice and gender. Sustainability, 10(2805), 1-11.   doi:10.3390/su10082805

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22 Aslam, M. (2021). A study on skewness and kurtosis estimators of wind speed distribution under indeterminacy. Theoretical and Applied Climatology, 143(3-4), 1227-1234.   doi:10.1007/s00704-020-03509-5

23 Ayllon-Salas, P., Arco-Tirado, J. L., & Fernandez-Martin, F. D. (2025). Examining the impact of self-concept on adolescents' self-regulated learning: A predictive modeling approach. Psicología Educativa, 31 , 37-44.   doi:10.5093/psed2025a5

24 Ayora, D., García-Ferriol, Á., & Rubio-Swift, S. (1997). Factores de autoconcepto relacionados con el rendimiento de los adolescentes en educación física [The relationship between multidimensional self-concept and physical performance among adolescents]. Revista de Psicología del Deporte, 6, 59-73.   URL

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27 Benavides, M., Moreno, A., & Calvache, C. (2015). Relación entre el nivel de satisfacción sexual y autoconcepto en parejas de la pastoral familiar de Pupiales [Relationship between the level of sexual satisfaction and self-concept in pairs of family pastoral Pupiales]. Revista de Psicología Universidad de Antioquia, 7, 81-96.   URL

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29 Berríos-Riquelme, J., Frias-Navarro, D., Pascual-Soler, M., & Badenes-Ribera, L. (2018). Escala de Amenaza Grupal Internalizada por inmigrantes latinoamericanos en España: evidencias iniciales de fiabilidad y validez [Internalized group threat in Latin American immigrants in Spain: Initial evidence of reliability and validity]. Interciencia, 43, 365-371.   URL

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31 Blanco, J. R., Ornelas, M., Barrón-Luján, J. C., Franco-Gallegos, L. I., Aguirre, S. I., Blanco, H., Zueck, M. d. C., & Jurado-García, P. J. (2022). Factor Structure of the AUDIM-M Dimensional Self-Concept Questionnaire in Mexican Adolescents. Children-Basel, 9(60), 1-11.   doi:10.3390/children9010060

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34 Borrego, F. C., Ruz, R. P., Clements, S. Y., Prats, S. B., González, M. C., & Ortega, F. Z. (2017). Relación entre el rendimiento académico y autoconcepto en jugadoras de baloncesto de categoría cadete en competición nacional extraescolar [Relationship between the academic achievement and the self-concept in young basketball players in extracurricular national competition]. SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte, 6, 75-80.   URL

35 Brage, L. B., Cerdà, M. X. M., & Socias, C. O. (2006). Autoconcepto, estilos de afrontamiento y conducta del alumnado universitario [Self-concept and coping behaviors of university students]. Aposta: Revista de Ciencias Sociales, 27, 1-22.   URL

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38 Buelga, S., Martínez-Ferrer, B., Cava, M., & Ortega-Barón, J. (2019). Psychometric properties of the CYBVICS cyber-victimization scale and its relationship with psychosocial variables. Social Sciences, 8(13), 1-13.   doi:10.3390/socsci8010013

39 Bukhalenkova, D., Gavrilova, M., & Kartushina, N. (2021). Intuitive theories of parenting and the development of emotion understanding in preschoolers. Education Sciences, 11(15), 1-10.   doi:10.3390/educsci11010015

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45 Cabrera, J. M. F., Díaz, P. P., Sánchez, J. H., & Álvarez, A. H. (2009). Hacia una educación física inclusiva: análisis de la intervención docente y su efecto en la inclusión del alumnado con discapacidad motriz, en su autoconcepto y en las expectativas del grupo-clase [Toward an inclusive physical education: Analysis of teacher intervention and its effects on the inclusion of students with motor impairment, on the student's self-concept and on the class-group's expectations]. Acción Motriz, (2), 17-27.   URL

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47 Cachón-Zagalaz, J., Lara-Sáncheza, A., Zagalaz-Sánche, M. L., López-Manrique, I., & González-de-Mesa, C. G. (2018). Propiedades psicométricas de la Utrecht Work Engagement Scale en estudiantes de educación [Psychometric properties of the Utrecht Work Engagement Scale in teacher training students]. Suma Psicológica, 25, 113-121.   doi:10.14349/sumapsi.2018.v25.n2.3

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51 Calvet, M. L. M., Iparraguirre, C. A., Chocano, A. D., Escobedo, R. M., Fernández, C. P., Acosta, G. D., Arco, C. G. N., Cueva, M. D., & Zamora, J. C. (2005). Inteligencia emocional y autoconcepto en colegiales de Lima metropolitana [Emotional intelligence and self-concept on High-School students from metropolitan Lima area]. Revista de Investigación en Psicología, 8, 41-55.   URL

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53 Campillo, N. C., Zafra, A. O., & Redondo, A. B. (2008). Relaciones entre la práctica de actividad física y el autoconcepto, la ansiedad y la depresión en chicas adolescentes [Relationships between the practice of physical activity and self-concept, anxiety, and depression in adolescent females]. Cuadernos de Psicología del Deporte, 8, 61-77.   URL

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65 Carriedo, A., & González, C. (2019). Rendimiento académico en educación física: aspectos académicos versus físico-deportivos [Academic achievement in physical education: Academic versus physical activity aspects]. Cultura, Ciencia y Deporte, 14(42), 225-232.   doi:10.12800/ccd.v14i42.1335   URL

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69 Castro-Sánchez, M., Chacón-Cuberos, R., González-Valero, G., Puertas-Molero, P., Muros, J. J., & Zurita-Ortega, F. (2019). Self-concept, physical activity and harmful substances: A structural equation model. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 19, 505-520.   doi:10.15366/rimcafd2019.75.008

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83 Cava, M., Povedano, A., Buelga, S., & Musitu, G. (2015). Análisis psicométrico de la Escala de Ajuste Escolar Percibido por el Profesor (PROF-A) [Psychometric analysis of the Scale of Teacher's Perception of School Adjustment (PROF-A)]. Psychosocial Intervention, 24, 63-69.   doi:10.1016/j.psi.2015.04.001

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