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Journal articles


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7 Alcaide, M., Garcia, O. F., Gómez-Ortiz, O., & Garcia, F. (2025). Raising to conformity without strictness: is it achievable? Frontiers in Psychology, 16(1568132), 1-13.   doi:10.3389/fpsyg.2025.1568132

8 Alcaide, M., Garcia, O. F., Queiroz, P., & Garcia, F. (2023). Adjustment and maladjustment to later life: Evidence about early experiences in the family. Frontiers in Psychology, 14(1059458), 1-13.   doi:10.3389/fpsyg.2023.1059458

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12 Alonso-Geta, P. M. P. (2012). La socialización parental en padres españoles con hijos de 6 a 14 años [Parenting style in Spanish parents with children aged 6 to 14]. Psicothema, 24, 371-376.   URL

13 Alsina, À., & Domingo, M. (2007). Cómo aumentar la motivación para aprender matemáticas [How to increase motivation to learn mathematics]. Suma, 56, 23-31.   URL

14 Álvarez, Á. L., & Laborda, J. L. A. (2019). Estudio de la satisfacción familiar a través del ESFA y posibles variables relacionadas en alumnos de ESO y bachillerato [Study of family satisfaction through ESFA and possible related variables in students]. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2, 437-442.   doi:10.17060/ijodaep.2019.n1.v2.1479

15 Álvarez, M., Bisquerra, R., Fita, E., Martínez, F., & Pérez, N. (2000). Evaluación de programas de educación emocional. Revista de Investigación Educativa, 18, 587-599.   URL

16 Amado-Alonso, D., Mendo-Lázaro, S., León-del-Barco, B., Mirabel-Alviz, M., & Iglesias-Gallego, D. (2018). Multidimensional self-concept in elementary education: Sport practice and gender. Sustainability, 10(2805), 1-11.   doi:10.3390/su10082805

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19 Arce, R., Seijo, D., Fariña, F., & Mohamed-Mohand, L. (2010). Comportamiento antisocial en menores: riesgo social y trayectoria natural de desarrollo [Antisocial behavior in adolescents: Social risk and natural developmental trajectory]. Revista Mexicana de Psicología, 27, 127-142.   URL

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22 Aslam, M. (2021). A study on skewness and kurtosis estimators of wind speed distribution under indeterminacy. Theoretical and Applied Climatology, 143(3-4), 1227-1234.   doi:10.1007/s00704-020-03509-5

23 Ayllon-Salas, P., Arco-Tirado, J. L., & Fernandez-Martin, F. D. (2025). Examining the impact of self-concept on adolescents' self-regulated learning: A predictive modeling approach. Psicología Educativa, 31 , 37-44.   doi:10.5093/psed2025a5

24 Ayora, D., García-Ferriol, Á., & Rubio-Swift, S. (1997). Factores de autoconcepto relacionados con el rendimiento de los adolescentes en educación física [The relationship between multidimensional self-concept and physical performance among adolescents]. Revista de Psicología del Deporte, 6, 59-73.   URL

25 Bakker, L., & Rubiales, J. (2010). Interacción de factores genéticos y ambientales en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Estudio de caso de gemelos [Interaction of genetic and environmental factors in attention deficit hyperactivity disorder. Case study of twins]. Revista Chilena de Neuropsicología, 5, 227-237.   URL

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27 Bartolo, M. G., Palermiti, A. L., Servidio, R., Musso, P., Tenuta, F., Amendola, M. F., Costabile, A., & Inguglia, C. (2023). The relationship between parental monitoring, peer pressure, and motivations for responsible drinking among italian adolescents: the mediating role of positive alcohol expectancies. Journal of Genetic Psychology, 184, 23-41.   doi:10.1080/00221325.2022.2113026

28 Benavides, M., Moreno, A., & Calvache, C. (2015). Relación entre el nivel de satisfacción sexual y autoconcepto en parejas de la pastoral familiar de Pupiales [Relationship between the level of sexual satisfaction and self-concept in pairs of family pastoral Pupiales]. Revista de Psicología Universidad de Antioquia, 7, 81-96.   URL

29 Bernal, I. R. (2006). Influencia de la autoestima en la mejora de la resistencia en adolescentes. La aproximación entre la teoría y la práctica [Influence of the self-esteem in the improvement of the resistance in teenagers]. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 6, 131-137.   URL

30 Berríos-Riquelme, J., Frias-Navarro, D., Pascual-Soler, M., & Badenes-Ribera, L. (2018). Escala de Amenaza Grupal Internalizada por inmigrantes latinoamericanos en España: evidencias iniciales de fiabilidad y validez [Internalized group threat in Latin American immigrants in Spain: Initial evidence of reliability and validity]. Interciencia, 43, 365-371.   URL

31 Bezares-Sarmiento, V. d. R., Bacardí-Gascón, M., Márquez-Rosa, S., Molinero-González, O., Estrada-Grimaldo, M., & Jiménez-Cruz, A. (2013). Efficacy of social support on metabolic syndrome among low income rural women in Chiapas, México. Nutrición Hospitalaria, 28, 1195-1200.   doi:10.3305/nh.2013.28.4.6518

32 Blanco, J. R., Ornelas, M., Barrón-Luján, J. C., Franco-Gallegos, L. I., Aguirre, S. I., Blanco, H., Zueck, M. d. C., & Jurado-García, P. J. (2022). Factor Structure of the AUDIM-M Dimensional Self-Concept Questionnaire in Mexican Adolescents. Children-Basel, 9(60), 1-11.   doi:10.3390/children9010060

33 Bono, R., Arnau, J., Alarcón, R., & Blanca, M. J. (2020). Bias, precision, and accuracy of skewness and kurtosis estimators for frequently used continuous distributions. Symmetry, 12(19), 1-17.   doi:10.3390/sym12010019

34 Borinaga, G. I., Grandmontagne, A. G., & Villamor, J. D. V. (2011). Actividad física y autoconcepto, físico y general, a lo largo de la edad adulta [Physical activity and physical and general self-concept during adulthood]. Revista de Psicología del Deporte, 20, 429-444.   URL

35 Borrego, F. C., Ruz, R. P., Clements, S. Y., Prats, S. B., González, M. C., & Ortega, F. Z. (2017). Relación entre el rendimiento académico y autoconcepto en jugadoras de baloncesto de categoría cadete en competición nacional extraescolar [Relationship between the academic achievement and the self-concept in young basketball players in extracurricular national competition]. SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte, 6, 75-80.   URL

36 Brage, L. B., Cerdà, M. X. M., & Socias, C. O. (2006). Autoconcepto, estilos de afrontamiento y conducta del alumnado universitario [Self-concept and coping behaviors of university students]. Aposta: Revista de Ciencias Sociales, 27, 1-22.   URL

37 Bravo, P. R., Solís, G. S., Cid, H. C., & Bravo, L. R. (2011). Sistematización del programa de inserción a la vida universitaria de la Universidad Católica de Temuco [Systematization of the inclusion program at the Universidad Católica de Temuco University life]. Revista Perspectiva Educacional, 50, 87-109.   URL

38 Buelga, S., Cava, M. J., & Musitu, G. (2012). Validación de la Escala de Victimización entre Adolescentes a través del teléfono móvil y de internet [Validation of the adolescent victimization through mobile phone and internet scale]. Revista Panamericana de Salud Pública, 32, 36-42.   URL

39 Buelga, S., Martínez-Ferrer, B., Cava, M., & Ortega-Barón, J. (2019). Psychometric properties of the CYBVICS cyber-victimization scale and its relationship with psychosocial variables. Social Sciences-Basel, 8(13), 1-13.   doi:10.3390/socsci8010013

40 Bukhalenkova, D., Gavrilova, M., & Kartushina, N. (2021). Intuitive theories of parenting and the development of emotion understanding in preschoolers. Education Sciences, 11(15), 1-10.   doi:10.3390/educsci11010015

41 Bulnes, M., Alvarez, C. L., Ponce, T. C., & Aliaga, J. (2014). Adaptación del cuestionario de la personalidad eficaz en estudiantes de secundaria en centros educativos estatales [Adaptation of personality questionnaire effective in high school students in state educational centers]. Revista de Investigación en Psicología, 17, 191-207.   URL

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45 Cabras, C., Buyukbayraktar, C. G., Loi, G., & Sechi, C. (2022). The propensity to forgive and self-esteem in Catholic and Islamic contexts: Italy and Turkey. Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 156, 367-380.   doi:10.1080/00223980.2022.2047875

46 Cabrera, J. M. F., Díaz, P. P., Sánchez, J. H., & Álvarez, A. H. (2009). Hacia una educación física inclusiva: análisis de la intervención docente y su efecto en la inclusión del alumnado con discapacidad motriz, en su autoconcepto y en las expectativas del grupo-clase [Toward an inclusive physical education: Analysis of teacher intervention and its effects on the inclusion of students with motor impairment, on the student's self-concept and on the class-group's expectations]. Acción Motriz, (2), 17-27.   URL

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48 Cachón-Zagalaz, J., Lara-Sáncheza, A., Zagalaz-Sánche, M. L., López-Manrique, I., & González-de-Mesa, C. G. (2018). Propiedades psicométricas de la Utrecht Work Engagement Scale en estudiantes de educación [Psychometric properties of the Utrecht Work Engagement Scale in teacher training students]. Suma Psicológica, 25, 113-121.   doi:10.14349/sumapsi.2018.v25.n2.3

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52 Calvet, M. L. M., Iparraguirre, C. A., Chocano, A. D., Escobedo, R. M., Fernández, C. P., Acosta, G. D., Arco, C. G. N., Cueva, M. D., & Zamora, J. C. (2005). Inteligencia emocional y autoconcepto en colegiales de Lima metropolitana [Emotional intelligence and self-concept on High-School students from metropolitan Lima area]. Revista de Investigación en Psicología, 8, 41-55.   URL

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54 Campillo, N. C., Zafra, A. O., & Redondo, A. B. (2008). Relaciones entre la práctica de actividad física y el autoconcepto, la ansiedad y la depresión en chicas adolescentes [Relationships between the practice of physical activity and self-concept, anxiety, and depression in adolescent females]. Cuadernos de Psicología del Deporte, 8, 61-77.   URL

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81 Cava, M. J., Estévez, E., Buelga, S., & Musitu, G. (2013). Propiedades psicométricas de la Escala de Actitudes hacia la Autoridad Institucional en adolescentes (AAI-A) [Psychometric properties of the Attitudes to Institutional Authority in adolescence Scale (AAI-A)]. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 29, 540-548.   doi:10.6018/analesps.29.2.138031   URL

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